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          1. 歡迎光臨贛州現代科技職業學校2023年中等職業教育質量年度報告-通知公告-贛州現代科技職業學校-贛州現代科技職業學校

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            贛州現代科技職業學校2023年中等職業教育質量年度報告

            發布時間:2024-01-29 21:15:22

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            贛州現代科技職業學校是經市教育局批準、江西省教育廳備案的一所全日制省級達標中等職業學校,隸屬于贛州市教育局。學校自1994年創辦以來,至今已有近三十年的歷史,學校有卓越的辦學業績,特別是近三年,學校教學質量有顯著的提升,學生在參加國家、省、市級技能比賽中均獲得優異成績。

            學校離市區近,交通便利,現用地面積約1.12萬平方米(另正在建設的職教園校區用地60多畝,計劃于2024年8月投入使用)。學校各種教學設施設備齊全,現有教學樓、食堂、宿舍、圖書館、工藝房、打版室、舞蹈房、計算機房及各專業實訓室等基礎教學設施,教室配有投影儀、計算機、教學一體機等電子教學設備,并配備了一定數量的專業圖書資料(含電子圖書資料)給學生閱讀和學習。

            現有全日制在校生916人,學校近三年招生規模穩定在1000人以上,在校學生規模916人,畢業生339人,生源主要來自本市轄縣、鄉鎮,學校開設有服裝設計與工藝、服裝陳列與展示設計、新能源汽車運用與維修、計算機平面設計、電子商務、美容美體藝術、影像與影視技術、數字影像技術、音樂表演、幼兒保育、會計事務、動漫與游戲設計、計算機應用、直播電商、繪畫等專業,其中服裝設計與工藝、美容美體藝術、計算機應用是學校的熱門專業。學生的學習鞏固率在95%以上,學校專業年培訓規模在300人以上。各項指標與上一年度相比均有增長。

            學校擁有一支結構合理、力量雄厚、素質較高的教師隊伍。教師學歷全部達標,全部為大專、本科及以上學歷及社會聘用的高技能型人才,其中在校教職工有82人,專任教師67人,“雙師型”教師33人,校外聘請教師及行業導師3人。與上一年度相比,本年度專任教師占比、學歷占比、“雙師型”教師占比均達標。

            學校有黨建活動室、服裝工藝室、打板室、作品展廳、舞蹈房、教學樓、食堂、宿舍、圖書館、心理咨詢室、人體結構醫學室等各專業實訓室基礎建筑,教室有投影儀、計算機、教學一體機等電子教學設備,提供有專業圖書資料、電子圖書資料及多媒體供學生閱讀和學習。校內教學儀器設備總價值546萬元,本年度新增固定資產總值39萬元,有圖書室紙質圖書與電子圖書,共計32278冊,本年度新增21242冊。

             

             

             

             

             

            贛州現代科技職業學


            2023年中等職業教育年度質量報告

             

             

            一、人才培養

            1.1學生素質

            學校堅持“創精品職校,育一流人才”的辦學理念,以“學生滿意、家長滿意、社會滿意”為目標,秉承“修德、精技、務實、尚美”的校訓,以立德樹人,促進就業為宗旨,學生思想上進、政治素養高,學生有理想,有目標,有較高的政治參與意識,積極參加黨團組織活動,要求加入黨團組織的學生比例逐年提高。

            校內數據檢測,文化課合格率98%、專業技能合格率97%、學生體質檢測達標率為96%。

            1.2在校體驗

            理論學習滿意度96%、專業學習滿意度96%、實習實訓滿意度95%、校園文化與社團活動滿意度95%、生活滿意度96%、校園安全滿意度99%、畢業生對學校滿意度96%等。

            1.3資助情況

            學校嚴格執行上級免學費和助學金政策,全部落實到位。持續關注并切實做好貧困生資助工作。每年春季和秋季,將全校貧困學生篩選收集,建立貧困生檔案庫,今年在市教育局的大力支持下,2023年秋季,學校享受免學費人數903人,享受助學金人數417人。

            1.4就業升學質量

            畢業生就業率為98 %,個別學生參軍入伍,對口就業率為100%以上,初次起薪在3000元以上,升入高等教育比例56%,比上一年度增加6%。

            1.5職業發展

            各專業通過充分的市場調研確定人才培養規格和專業培養目標,制訂專業培養方案,重構課程體系和確定課程標準,遵循學生的認知規律及職業成長規律,真正形成融合學生人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系,其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的系統的專業實踐教學體系,實現高技能人才培養。

            學校積極開展職業生涯規劃和創新教育活動,2022-2023年學校參加各級職業院校技能大賽榮獲國家級“一等獎”2項、“二等獎”2項、“三等獎”3項,省級“二等獎”1項,市級“一等獎”4項、“二等獎”13項,“三等獎”9項,如:師生在2022年秋季江西省職業院校技能大賽中職組·服裝設計與工藝賽項中榮獲“二等獎”;2023年全國職業院校技能大賽中職組·服裝設計與工藝賽項師生同賽中榮獲“三等獎”;師生在2023年贛州市第一屆職業技能大賽·時裝技術賽項中分別榮獲“二等獎”和“三等獎”;學生在2022年秋季贛州市中職學校技能大賽服裝設計與工藝中榮獲“二等獎”;2023年贛州市中職學校技能大賽學生組數字影音后期制作技術項目中榮獲“三等獎”;2023年贛州市中職學校技能大賽學生組美容美體項目中榮獲“三等獎”;2023年贛州市紡織服裝職業院校技能大賽“二等獎”,等等。

            二、服務貢獻

            2.1技術人才培養

            以服務產業發展為宗旨,以促進就業為導向,堅持“多元化辦學、科學化管理、市場化運作、親情化服務”的辦學思路,以創建為抓手,注重學校的品質、內涵、特色、創新發展,秉持客戶思維理念,突出創新驅動,強化教學中心地位,著力培養學生綜合職業能力和就業競爭力,努力把學校做精做強、辦出特色,用人單位滿意度高。

            學校與當地相關行業、企業積極開展訂單式人才培養,為鄉村振興建設與當地企業培訓輸送了大批技能型人才,成為各類人才培養、培訓基地;成立服裝技能大師工作室,廣納社會人士共同交流紡織服裝技術,為傳承中華傳統文化發揮了巨大作用;贛州市教育局工作報告中對學校予以高度評價,學校被評為市職業教育先進集體,世界技能大賽江西省集訓基地(服裝類)。

            2.2社會服務

            學校高度重視技術應用與服務工作,成立了服裝設計服務團隊,名師工作室1個,服裝、計算機電商、攝影化妝、幼教等多個教研組。專業師資和實訓基地對社會各界開放,開展對外服裝技術服務,提升服務社會民生和扶貧攻堅的能力,得到贛州市教育局的高度評價。

            2014年,在贛州市舉行的第十二屆全省運動會上,學校被指定為省運會自愿者服裝及禮儀服裝設計單位;2016年學校被授予第44屆世界技能大賽江西省集訓基地(服裝類)。

            2.3對口支援

            對口扶貧,發揮學校特色。學校進行教育扶貧,2023年秋季,學校享受免學費人數903人,享受助學金人數417人。

            學校還對貧困生群體積極開展心理扶貧工作,培養他們的感恩意識,以后立志成才,回報社會。對他們開展有針對性的心理健康咨詢等活動,引導學生正確看待貧困,克服自卑心理,做生活的強者,成為真正的有益于社會的人。加強與學生、家長的溝通與交流,及時發現問題學生,防范于未然。抓好學生生活習慣,注重學生良好行為習慣的養成教育,培養學生自理能力、自立能力和文雅高貴的修養。與每一位學生都談一次心,建立朋友般的師生關系,平等對話,做到師生之間的互動。開展形式多樣的主題班會,教育學生學會感恩、惜時、養成良好的行為習慣和生活作風。

            三、文化傳承

            3.1黨建情況  

            學校黨支部緊緊圍繞學校改革發展這一中心和育人的根本任務,充分發揮政治核心和戰斗堡壘作用,全面貫徹黨的教育方針,積極探索黨建和教育教學工作有機結合的有效途徑,提高了黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力,取得了顯著的育人效益和辦學效益。學校以其校風正、師資高、管理嚴、質量好躋身于“學生滿意、家長放心、社會認可”的學校行列。

            “學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想”為指導,開展全校性政治理論學習活動,提高意識形態,組織全校師生學習貫徹黨的“二十大”精神。發揮黨員先鋒模范作用,通過黨員的帶頭與輻射,提高全校教職工特別是黨員干部的素質。

            以親民服務為品牌,培養學生練好技能。服務企業,輸送人才,主動融入企業,指導學生提升技能,彰顯骨干黨員教師風采。

            現學校黨支部是由3名正式黨員、1名預備黨員組成。

            學校積極推進基層黨員干部政治理論知識學習,成立了學校黨員教師政治理論知識學習領導小組、黨史學習教育領導小組、支部書記為小組組長,統籌推進黨員教師的政治理論知識學習與思想文化建設。按照市委教育工委基層黨建工作思路與要求,把“學習宣傳貫徹黨的二十大精神”作為當前和今后一段時間內首要的政治任務,推進學習黨的二十大精神進課堂進頭腦,讓全體黨員教師切實將學習成果轉化為“為黨育人、為國育才”的強大思想動力,切實轉化為提升學校高質量辦學水平和能力的“催化劑”。黨史學習領導小組定期開展黨史學習教育的同時,在校園深入開展“我為群眾辦實事”實踐活動,學校根據工作需要,按照黨員人數成立了黨員志愿服務崗,建立了學校黨支部后備干部人才庫;整合學校各方力量,統籌做好便民服務、學校管理、環境整治等工作;學校組織活動場所按照“六有”標準進行打造,設有黨群活動中心,利用“三會一課”、談心談話、主題黨日、“一回顧三檢查”、民主評議黨員等制度使組織活動規范有序、豐富多彩。  

            3.2專業動態調整

            突出專業建設,促進科學發展。學校建立并完善人才需求與專業設置動態調整機制,學校各專業均成立了由行業企業專家和本校骨干教師組成的專業建設委員會,進行了廣泛的調研,并根據調研結果和學校專業建設規劃制定了各專業建設規劃和每年的年度發展建設實施規劃,并在每年度進行專業建設工作總結。

            按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行專業動態調整,主動適應區域產業結構優化升級要求,重點建設面向本地與亞灣區重點產業、優勢產業和戰略性新興產業的電子商務專業。學校與江西服裝職業學院、南昌理工、江西科技職業學院進行了院校合作,還與贛南衛生健康職業學院、江西青年職業學院、江西旅游商貿學院進行了“3+2”中高職銜接試點工作。

            3.3深化教學改革,促進內涵發展

            學校制定了《人才培養實施方案》,并進行滾動修訂,根據國家和省指導性人才培養方案以及調研成果,構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系;合理確定公共基礎課和專業技能課學時比例,根據行業產業發展適時修訂,并有嚴格的審批手續,選用規定規范、實用性強的教材。

            大力加強專業建設,不斷提升專業建設水平,主干專業實現了教學、實訓一體化,學生職業道德、職業精神培養與技術技能訓練高度融合。

            積極創新專業課教學模式,形成了以項目教學、案例教學實操教學、訂單班教學等為主體的教學模式。廣大教師普遍采用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式進行教學,注意專業教學過程與生產過程的對接,注重教學過程的實踐性、開放性和職業性。根據專業特點,積極開展多個訂單班教學,進行小班化教學試點,如近兩年來,《服裝設計與工藝》、《美容美體藝術》、《影像與影視技術》等專業對接的校企訂單班運行良好,如“林鑫”訂單班成功評選2022年贛州市職業院校校企合作共建產業學院和聯合訂單班;學校積極探索和實施小組學習、合作學習和自主學習;因材施教,推行分層教學、走班制等教學改革,建立了學習困難學生幫助機制等。

            3.4教師培養培訓

            學校不斷推動名師及團隊建設且成效顯著,現有高級職稱的老師5人,學校還成立了服裝技能大師工作室,用于培養學校及社會紡織服裝技能專項,為傳承中國傳統文化發揮了重要作用,學校積極發揮名師引領學科教學科研及對年輕教師的指導、示范、培養作用。培養了一批專業學科帶頭人,服裝設計與工藝、美容美體藝術、影像與影視技術、計算機平面設計等專業的多位老師多次在全國技能大賽、省市級技能大賽中榮獲優秀指導教師獎。

            學校每學期舉辦教學基本功競賽,每年舉辦教學教研開放周活動,展示教學工作過程管理、執行教學規范、評教評學、堅持內涵發展所取得的成績,增強自我診斷自主發展能力,加強交流學習, 向全校師生展示專業教學成果,通過活動,強化專業建設,深化教學改革,提升管理水平,提高教育質量,主動適應經濟社會發展和學生發展需求,為鄉村振興建設及現代化建設提供高質量技術技能人才支撐。定期開展公開課教學,在活動中展示和提升教師教育教學理念和實踐操作能力。

                學校下發了教師學歷提升和下企業鍛煉的專門文件,鼓勵教師提升業務水平和實踐能力。學校以專業建設為載體、以骨干教師為核心,大力提升教師學歷,提高教師的教學水平。

            學校在江西省教育廳的推動指導下,2023年“雙師型”教師已達33人,專業雙師型教師占比達50%。

            3.5規范教學管理

            深化教學改革,實施“中等職業教育‘2.5+0.5’、校外頂崗實習時間一般不超過0.5年”的教學安排,公共基礎課程與專業技能課程總學時之比平均為4:6,學分比為4:6,專業課程中的實踐性教學比重為50%以上。

            各專業根據專業特點,積極開展現代學徒制試點,進行小班化教學試點;探索和實施小組學習、合作學習和自主學習;因材施教,推行分層教學、走班制等教學改革,建立了學習困難學生幫扶機制、特長學生發展機制、卓越學生成長機制。充分利用教學實訓基地的設備和各專業、企業的名師,積極開展現代學徒制試點改革。

            創新教學模式,形成了以項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學、實操教學等為主體的多種教學模式。學校廣大教師普遍采用幾種教學方式進行教學,注意專業教學過程與生產過程的對接,注重教學過程實踐性、開放性和職業性。

            規范教師教學各項管理制度,2023年依次完善教師管理制度、師德師風培訓方案、備課制度、巡課制度、教培計劃、教師績效考核方案等10多項教學管理制度。

            規范化管理,明確責任目標,加強后勤管理制度建設。學校建立了由黨支部書記總負責、分管校長專門抓、總務主任具體抓的工作領導小組,建立健全了相關后勤管理制度,以此作為開展各項工作的抓手。實行了購物、領物、收費登記制度,實物臺帳登記制度,財務管理制度。會計人員準確無誤地收取開學初的各種費用,每學期結束時及時做好各種帳務核算。同時做好固定資產的清點、核實工作。

            學校成立了黨支部書記為組長的食品衛生安全工作領導小組,制定了處理食品突發事件應急預案,嚴格執行《食堂安全管理人員制度》、《食品衛生管理制度》等制度。

            修訂和完善學校管理制度,建立了較為完善的教學督導、學生評教、教師聽課、教師評教、評學制度和學生綜合評價體系,形成了由教學質量監控運行系統、教學信息收集與處理系統、教學質量監控調控系統組成的教學質量管理體系。

            3.6創新德育工作,促進學生發展

            開齊開足德育課,堅持每周一節班會課。進一步積淀校園文化。學校通過各種途徑,加強“三風”建設,逐步形成了良好的校風、教風、學風;引入企業文化,使企業文化融入校園文化,開好德育主題班會,使全校師生在追求精細的基礎上不斷超越自我。

            進一步加強校園環境建設。學校以創建文明城市、衛生城市建設為契機,促進整個校園美化、綠化、凈化工作,校內陳設與布局合理,具有藝術性、觀賞性和教育性,整個校園具有濃郁的文化氣息。

            校園文化活動豐富多彩。先后建立德育工作制度及架構、德育工作制度,開展德育主題活動、志愿服務活動等各類活動精彩紛呈,每月一主題,每周一重點,以主題引領活動,用活動渲染主題。舉辦一年一度的漢服文化節、師生藝術節、校田徑運動會、專業技能大賽、教研活動比賽、慶國慶、賀元旦主題文藝匯演、開展學雷鋒系列活動、職業教育宣傳周活動,舉行常規管理教育月系列活動、法制教育月系列活動、愛國主題教育系列活動,以及積極參加文明風采大賽等活動。

            抓班主任隊伍建設,建立班主任管理制度,強化班級管理。要求各班級開展“抓小事工程”,通過細化要求,逐項訓練,逐個突破,讓每個學生從身邊的小事做起。班級日常管理分解為“宿舍、學風、紀律、衛生、出勤”五項考核指標,期末先進班集體、優秀班主任的評比,主要根據該班累計分數確定,有力地促進了良好校風、班風、學風的形成。

            3.7加強心理健康教育,促進學生身心健康

            作為中學生群體的一個重要組成部分的中職生,他們既有一般中學生所具有的普遍特點,又具有自身的許多特殊性。在校中職生正處于一個重要的人生成長階段,因此,其心理健康問題顯得尤為重要。針對學生心理健康教育工作,學校成立心理健康咨詢室,組建心理健康師資隊伍,正確分析和認識中職生心理狀況和特點,努力提高中職生心理素質有著重要的作用,對于推進中職生健康成長有著重要的意義。

            加強師生心理健康宣傳教育,普及心理健康知識。在引導學生的心理健康發展時,學校專門開設心理健康課程,使學生對心理健康問題有清楚的認識,并在自己有心理壓力時能主動找方法進行緩解。同時心理健康教師通過開展心理健康教育知識講座來對學生進行心理健康教育,組織班主任進行心理健康培訓,各班班主任是本班學生的第一心理老師,是值得信賴和傾訴的對象,使學生在遇到問題時能及時找到有效舒緩心理壓力的方法。

            心理健康教育中,使學生了解自己的優點和不足,使他們不斷完善自我,正確認識自我,并在感受到壓力時能進行自我調節。心理健康教師對學生調節情緒和壓力的方法進行指導,通過心理調節和干預,更積極地面對學習和生活。學生在不斷感受自我和完善自我的過程中逐漸樹立起自信心,真正從內心接受自己,形成良好的品質。

            四、國際合作

            4.1校企合作開展情況和效果 

            學校選擇了多家企業作為學校的校外實習基地,并簽訂了學生實習(實訓)協議,各實習基地都能提供充足的崗位滿足學生實習需要,其中以于都聚源服飾有限公司、贛州林鑫服飾有限公司、贛州天蒔文化傳媒有限公司、贛州澳麗爾化妝品有限公司、章貢區德昇印刷有限公司、贛州八毫米文化傳媒有限公司、廣州錘衣供應鏈有限公司、贛州葉子醫療美容有限公司、贛州韓美整形醫院有限公司等20多家企業簽訂了長期合作的合同。

            近三年來,學校投入400多萬元對教學實施、實驗實訓設備及教學工作環境進行改善,使學校教學軟、硬件達到現代化學校標準要求。在此基礎上,學校與企業緊密合作,互兼互聘,共同制定人才培養計劃,結合企業用工與人才需求,以訂單形式與學生簽訂用工協議,加強實訓教學管理,以企業實際產品生產,提升學生實際動手技能,結合鄉村振興建設需要和企業產品開發實訓項目案例,企業產品加工等營造真實生產場景。實現學生技能培養與企業用工零對接要求,達到了企業用工標準要求。

            4.2學生實習情況

            每學期開學前一周,學校都會制定好本學期的工作計劃,學期結束時完成工作小結;每周一下午第三節課召開全校教師大會,聽取一周的工作匯報、學生學習情況匯報、校園安全、學生安全工作匯報,并布置下周工作等。

            細化管理。建立實習管理制度、校企合作制度,完善實習過程管理,與實習企業做好協調溝通,每安排一次校外生產實習之前,召開實習動員會,由專業學科實習指導老師進行就業指導,職業道德教育,由用人單位介紹單位概況。安排好生產實習后,并簽定協議。校長檢查各專業實習、就業負責人巡訪工作,學生處主任檢查負責實習、就業工作人員及班主任的巡訪工作。

            認真落實職業指導計劃。每個專業生產實習,在生產實習之前,各專業學科負責制定生產實習課題,必須完成《就業指導》教學內容與就業指導專題講座,用人單位共同制定生產實習培訓計劃,確保順利完成生產實習任務。

            責任到人。班主任負責管理好本班班級的學生,整體學生每天的到崗率達100%,學生實習實訓期間,須服從學校和企業的管理,不遲到不早退,按時按量完成實訓實習課時。

            4.3集團化辦學情況

            贛州現代科技職業學校作為贛州市服裝教學業務的牽頭單位,在歷屆省市技能大賽中發揮著骨干作用,被授予“優秀服務單位”。學校多次為省市區承辦各種大型活動,為職教事業發展多作貢獻。例如,2014年,在贛州市舉行的第十二屆全省運動會上,學校被指定為省運會自愿者服裝及禮儀服裝設計單位;2016年學校被授予第44屆世界技能大賽江西省集訓基地(服裝類),學校展位讓許多領導駐足觀看,得到與會領導的高度評價。2018年、2019年、2020年連續三年承辦“江西省職業技能大賽(中職組)服裝設計與工藝”賽項,受到了參賽單位與省教育廳領導的一致好評。

            近年來,學校被江西省教育廳授予“江西省職業教育與社會教育先進單位”,被贛州市政府授予“技能人才搖籃獎”。一份耕耘,一份收獲。學校對經濟社會發展做出的貢獻,得到了應有的回報,不僅增強了學校的辦學實力、提升了教育教學質量,而且擴大了學校的社會影響力、吸引力、知名度和美譽度,基本實現了在服裝行業“贛州爭第一、江西創一流、全省樹品牌、國內有特色”的辦學目標。

            五、產教融合

            5.1探索“雙師型”教師隊伍建設的發展方向
              “雙師型”教師隊伍是職業教育人才培養質量的根本保證。進一步推動職業教育科學穩步的發展,培養兼具理論和實踐的技能型專業人才,需建立一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的“雙師型”教師隊伍。
              學校在2023年針對“雙師型”教師(即具有較強的教學能力和專業理論水平,又有從事本專業實踐工作經歷,具有較強實踐應用能力的專業課的教師)上,積極探索校企合作、“訂單式”、師徒結對式等多種形式的產教融合項目,其中專業“訂單班”的開展非常順利,目前學校對接“訂單班”有:影像與影視專業“天蒔”訂單班(企業:贛州天蒔文化傳媒有限公司)、美容美體及電子商務專業“澳麗爾”訂單班(企業:贛州澳麗爾化妝品有限公司)、服裝設計與工藝“林鑫”訂單班(企業:贛州林鑫服飾有限公司)、計算機平面設計“德昇”訂單班(企業:章貢區德昇印刷廠)等,其中服裝設計與工藝“林鑫”訂單班獲贛州市職業院校校企合作共建產業學院和聯合“訂單班”。

            5.2校企實現資源共享,用機制促進雙方互惠共贏
               1.建立校企合作管理團隊,完善獎懲機制。
              為了更好響應職教號召、落實相關政策、推進校企互融各項工作,組建學校于企業之間的管理橋梁通道。該校企合作管理團隊的職責:首先是經過調研制定詳細工作計劃并且擬定具體的管理細則和獎勵條款,其次牽頭推進各項合作工作的開展,最后根據校企工作實施情況依據規定組織有效的績效考核和獎勵,等等。
              2.積極建立能實效互惠的校內外實踐鍛煉基地。
              實踐基地的建設是搞好實踐教學,培養“雙師素質”教師的必備基礎條件。實訓基地從校企合作共建模式中選定。通過科學規劃、統籌安排,讓實訓基地開展的技能訓練與真實職業環境與職業崗位對接。實訓基地建設是注重經濟效益與社會效益相統一,采用專業化管理,使其成為集教學、培訓、生產、科研為一體的多功能的可持續發展的教育實體。
              3.重視聘用能兼挑雙責的企業選拔的兼職教師。
              學校聘任兼職教師是引入社會力量發展職業教育,實現教育資源共享,溝通職業教育與職業社會的重要渠道。學校和企業都要高度重視這項工作,通過實施各種激勵制度,為企業專業人才服務于職業教育打通綠色通道。精心培養和及時認證一支思想素質好、業務水平高、教學能力強的兼職教師隊伍,是“雙師”隊伍建設的有力補充,對于保證職業教育質量具有十分重要的意義。
              4.定期舉辦能深度交流的校企合作專業座談會
              校企合作剛剛起步不久,存在不少問題和困難,企業和學??梢栽谖瘑T會的組織下,與會代表進行面對面的深度交流,尋求最為簡單有效的解決方法。另外,企業有些高精尖專家人才,由于客觀原因不能到學校擔任兼職教師,這部分資源我們很難加以利用,后期,學校需要與企業更密切的協調。

            5.共同研發能提高效益為生產服務的創新成果
               校企雙方整合有用資源,雙方能通過優勢互補,提升企業科技水平,把科研成果轉化為生產效益,也能達到提高職校教學質量和科研水平的目的。在共同研發的實踐過程中,高科技人才、高素質教師都能得到培養和提升,真正實現了互利雙贏。共同研發工作的和諧開展,促進了學校、企業和社會的共同發展、共同進步。

            六、發展保障

            6.1經費保障

            學校建立了健全的財務和資產管理制度,資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度執行,在專項資產管理上,學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準,審批人員、權限、流程,明確了相關人員的責任,按要求、按預算、按程序管理好項目資金,政策性經費、項目投入經費能及時到位,嚴格執行財務制度,保證了財務、資產管理制度的健全、規范及執行的有效性。

            6.2政策措施

            學校強化黨支部領導學校發展方向,校長全面負責學校各項工作,定期召開校長辦公會議,理事成員會議,教職工代表大會,審議表決學校重大工作,保證政務公開透明。學校實行嚴格的干部管理制度,建立部門目標責任制和責任追究制,學校健全了教師管理制度、學生管理手冊、安全管理制度、后勤管理制度、檔案管理制度、師生信訪投訴等制度,確保事事有落實,件件有回音,各部門職責細化落實到個人。

            學校提出以學生為中心,教師為學生服務,干部為職工服務,后勤為前勤服務的同心圓式服務模式。實行服務對象首問責任制,把服務對象的滿意度作為檢驗各部門教育教學質量水平的重要因素。

            實行全員聘任,實施績效管理。每年對全校的中層干部和教師實行全員聘,根據“多勞多得、優績優酬”的原則,不斷完善《教師管理制度》、《教職工獎勵性績效工資考核發放辦法》,根據教干、教師和工勤不同的特點,著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核,拉開獎勵性績效工資收入差距,受到了教職工廣泛的擁護和支持。

            七、面臨挑戰

            7.1人才培養中存在的問題,主要表現為:

            一是部分教師和管理人員的職業教育理念有待加強,質量、結構、能力水平等方面還存在許多的不足,運用職業教育新理念推進改革創新的自覺性有待進一步提高;

            二是職業教育的發展迫切需要專家把脈,尤其是在“品質、內涵、特色、創新”發展方面需要有更多的積極的新的探索,要充分根據地方實際上報具有地方特色的創建項目以獲取專項資金支持;

            三是教師隊伍建設還需加強“雙師型”教師的申報,督促教職工積極考證,同時學校利用多種獎勵機制促進教師評職稱和“雙師型”申報工作。

            四是提高教職工的主人翁意識,目前很多青年教師的奉獻精神欠缺,新時代背景下,越來越年輕化的教師隊伍,需提升自身綜合素質,以及業務能力水平,故這也是學校在未來師資隊伍建設中重要的工作。

            7.2改進措施如下:

            學校根據教育部《關于深化職業教育教學改革、全面提高人才培養質量的若干意見》及《教育部 江西省人民政府關于整省推進職業教育綜合改革提質創優的意見》提出了改進措施。

            一要抓住新的發展機遇期,以鄉村振興建設為契機,遵照國家和省、市有關文件的指示精神,進一步增強辦學綜合實力和管理水平,全面提升人才培養質量和社會服務能力,大力推進學校創新發展、高質量發展。

            二要緊跟省教育廳的戰略部署,市教育局的大力扶持,從而把學校打造成為既有地方特色又有現代化的示范性職業學校。

            三要以學校發展為核心利益,以“校企合作”和“校校合作”為雙翼,不斷地提高推進科學發展、破解突出問題的能力和水平,不斷鞏固和擴大學校發展所取得的成果,為鄉村振興建設添磚加瓦。為全面建成既有地方特色又有現代化的示范性職業學校而努力奮斗。

            四要加強教師培訓,促進教師成長,完善教師考核體系,教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節,是推進素質教育,促進教育公平,提高教育教學質量的重要保證。

            五要加強班主任教師培訓,提高管理水平。建立健全班主任培訓制度,通過校本培訓、班主任例會、外出學習觀摩等多種方式,全面開展對班主任的培訓工作。學校針對班主任工作中的實際問題,以加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓為內容,不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。

            八、特色創新

            8.1獨立設置“研修班”,沖刺國家一等獎

            學校“研修班”由學校黨支部書記、國賽指導老師劉老師、羅老師及比賽學生若干組成。學校黨支部書記等學校領導經常到“研修班”了解比賽準備情況,關心參賽學生的訓練進展,幫助指導老師解決訓練過程中的困難和問題;指導老師們反復研究賽事內容,按照比賽要求對參賽選手進行系統訓練,從而在每年“服裝設計與工藝”賽項中拿下市賽、省賽一等獎及國賽二等獎。在此基礎上,學校發起了明年更高的目標——沖刺國賽一等獎,在2023年的全國職業院校技能大賽服裝設計與工藝賽項中,學校再次榮獲“三等獎”,目前學校已經是連續八年的國賽獲獎單位,因此學?!把行薨唷卑l揮了巨大的作用。

            8.2啟動社會培訓,提高職業能力

            學校深刻認識到學歷教育和職業能力培訓的雙重技能人才的重要性,始終把服務當地經濟發展作為本校辦學的出發點和落腳點,在做好學歷教育的同時,學校也高度重視職業技能培訓這項工作。

            8.3加強校企深度合作,全面提高育人質量

            隨著課程改革推進、項目課程的實施,優化校內實習基地、加強校外實習就業基地建設迫在眉睫。在校內實訓基地建設方面,學校解放思想,大膽探索,我們積極推進引企入校工程。

            在加強校內實訓基地建設的同時,學校十分注重校外實習就業基地建設。學校利用辦學優勢,把相關行業、企業吸納到學校合作,采取走出去戰略,根據學校專業建設和學生就業需要,結合贛州1+5+N產業鏈結構需求,學校積極與1+5+N企業建立了良好的校外實習就業環境和平臺。

            8.4建立專業大師工作室

            《服裝設計與工藝》專業是學校的王牌專業、特色專業,一直在全國、江西省、贛州市各類賽事中獲獎,并在當地紡織服裝行業具有較高的知名度,學校聘請了眾多具有企業一線實踐經驗,且又有扎實理論經驗的專業教師,為學校專業建設奠定了良好的基礎,學校開設校內“研修班”多年,于2022年建立《劉華英技能大師工作室》,并積極向區級、市級申報多個專業的技能大師工作室。

            8.5技能大師工作室典型案例

            劉華英學校教研室負責人,從事服裝行業教學20多年,積累了豐富的服裝實踐技能和理論知識,以及高超的技藝傳授能力,通曉服裝公司從開發設計到生產車間再到尾段所有流程,其為學校乃至贛州市、江西省等傳統行業做出巨大貢獻,具體典型事跡表現如下:

            (一)技能水平

            在教過程中,解決了許多理論與實踐相矛盾的高難度問題,如在服裝工藝上,上衣的領子、袖口安裝的對稱、平整度方面,傳授了自己獨有的技藝。

            (二)技藝傳承

            1、技能交流:2019年,參加江西省組織的國家級中職“雙師型”教師培訓與經驗交流會上,成績突出,“服裝設計與工藝”專業被評為“優秀學員”。

            2、帶徒傳藝:20多年來,劉老師始終堅持在教學第一線,既不厭其煩給學生傳授理論知識,又手把手的指導學生,還特別創建研修班,常常重點指導個別學生到深夜,現在,數以千計的學生工作在全國各地,成了服裝行業的領軍人物。

            3、技能人才培養:幾十年來,我校在劉老師的帶領下,專業老師們戮力同心,培養了一大批專業優秀人才。如:2015屆學生朱仕貴,大余人,是廣州錘衣供應鏈有限公司創始人、總經理,享譽廣東省服裝業;2018屆學生肖建平,贛縣人,廣州子晴服裝定制有限公司總經理及創始人,年營業額過億元;2018屆學生邱根盛,會昌人,現在杭州時戎文創有限公司擔任服裝設計師職務,年收入逾百萬。2014屆學生歐陽莉男,安遠人,現擔任杭州訊銷服飾有限公司服裝設計主管,月收入近三萬。參加國賽我們學校連續七年獲獎,他們大都免試進入大學深造,如:劉裕芳、宋杰、劉平、鐘艷婷等人。

            (三)勞動貢獻:

            1.技術革新:隨著人工智能(AI)技術的日益成熟和應用范圍的不斷擴大,服裝行業也迎來了智能變革的時代。傳統的服裝行業面臨著許多挑戰,消費者對個性化和定制化產品的需求增加,對品質和時尚度的要求也變得更高。因此,在教學中,不斷參加培訓學習,了解最新專業技術,我們特別重視AI技術為服裝設計帶來的革命性變化,通過分析海量的時尚資料和消費者喜好數據,快速預測流行趨勢,提供創意靈感和設計建議。

            2. 工藝改造:時裝的制作過程中,涉及到眾多的工藝環節,如裁剪、縫紉、繡花等。勞動者可以通過改進工藝流程,提高制作效率和品質,并且降低成本。例如,引入先進的生產設備和機器人化生產線,優化工作流程,提高生產效率和質量。

                學校老師借助贛州產業帶的優勢,多次前往于都FDC產業園、贛州國際服裝城(會展中心)參觀學習,了解中國現有紡織服裝產業的先進設備以及先進技術、制作工藝等。

            3. 科技成果轉化:科技發展對時裝行業有著深遠的影響。勞動者可以將科技成果應用到時裝設計和生產中,創造出具有科技含量的產品。例如,利用智能紡織材料開發智能服裝、應用3D打印技術打造個性化服裝等等。勞動者在這個過程中發揮了重要的推動作用,促進時裝產業與科技的深度融合。

            隨著3D打印技術的日臻完善、3D打印材料越來越豐富,3D打印的產品越來越呈現多樣化,3D打印紡織面料已經在紡織行業顯示出了巨大的潛力,打印出來的面料性能也更加柔性化、舒適化,有柔軟的紡織面料,有吸熱的功能性面料,從而應對不同消費者的需求?,F在常用的3D打印服裝面料有聚纖維混棉、尼龍粉末等,這些纖維成分具有良好的紡織纖維性能,用來打印服裝能夠滿足穿著的舒適性。

            目前的打印材料局限性還比較大,打印出的面料在性能和結構上還有缺陷,所以還可以對梭織組織結構在3D空間中進行更豐富的塑造,來實現具有觀賞性、舒適性和多功能的服裝面料。

                贛州現代科技職業學校的《服裝設計與工藝》專業開設15年來,在贛州乃至全省已培養出眾多紡織服裝優秀的人才,為傳承中華文明傳統也起到了很好的帶頭作用,學校將繼續發揚紡織服裝類的專業特色與優勢,為服務本地產業承擔應有的責任和義務。

             

            附件(如下):

            贛州現代科技職業學校_2023年中等職業教育年度質量報告.pdf


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